Revista del IICE

Editorial

Myriam Feldfeber — 2023-09-04

Presentación

Carina V. Kaplan — 2023-09-04

Me voy a caer mil veces, pero me voy a levantar. Cartografías urbanas de la desigualdad escolar.

Silvia Grinberg — 2023-09-04

A través de la noción de cartografía proponemos acercarnos a modos de problematización del devenir diario de las desigualdades en tanto que historias en y del presente. Asumiendo que la parte es mayor que el todo, que cada cuerpo importa, la cartografía urbana de desigualdad escolar nos acerca a interrogar el futuro (Rose, 2007). En tiempos en los que la producción y reproducción de las desigualdades están atravesadas por las tensiones propias de la inclusión excluyente (Esposito, 2005), de manera muy específica la vida escolar es escenario de luchas. La escolaridad, el hacer de la escuela se produce entre dinámicas multilineales y yuxtapuestas que involucran luchas silenciadas, nanobúsquedas, nanoinsistencias. La educación o, mejor dicho, la escolarización juega un papel neurálgico en esas nanoluchas, es parte de ellas, opera y se cristaliza en y entre ellas. Es por ello que la escuela se vuelve plus de vida: en la tarea de escolarizar está en juego un exceso que actúa silenciosamente como línea de fuga, resistencia. La escuela, en suma, es tanto el lugar de lucha como aquello por lo que se lucha.

Mariana de portas e janelas

Ana Karina Brenner — 2023-09-04

O artigo descreve e interpreta o percurso biográfico de uma jovem de origem popular que sintetiza diferentes desafios existenciais e esforços de superação que articulam suportes em múltiplos espaços-tempo da vida. A jovem Mariana narra para a pesquisa que deu origem a este artigo seu percurso biográfico que busca superar a condição de subalternidade feminina diante da violência patriarcal e conquistar a mobilidade social que projetou para si e seu filho. Mariana é também muitas: estudante da Educação de Jovens e Adultos do Ensino Médio, filha, mãe adolescente, companheira e trabalhadora de muitas experiências entre a informalidade e a conquista do trabalho protegido. Os dados analisados se originam de pesquisa que combina estratégias metodológicas quantitativas e qualitativas. No âmbito qualitativo, são apresentados dispositivos imagéticos de suporte à entrevista narrativa e realização de grupo de discussão com jovens do ensino médio. A perspectiva teórico-metodológica adotada buscou colocar em diálogo a compreensão do processo de conquista da autonomia da jovem sem perder de vista o quadro sócio-histórico de onde se desdobram as experiências, estratégias de organização da vida cotidiana e projetos de futuro da personagem que elegemos para a discussão.

La escuela secundaria en territorio rural e intercultural. Controversias sobre los proyectos de vida de jóvenes indígenas

Elisa Martina de los Ángeles Sulca — 2023-09-04

En este trabajo el propósito consiste en interpretar los puntos de vista de estudiantes indígenas y de sus familias sobre la escuela secundaria en un contexto de ruralidad e interculturalidad en la provincia de Salta. A partir del análisis de los resultados obtenidos mediante encuestas, entrevistas y observaciones participantes se advierten tensiones y disputas en relación a los proyectos de vida de las/os jóvenes al finalizar la secundaria. En algunos casos las/os estudiantes manifiestan deseos de salir de su lugar de origen para continuar estudios de nivel superior o para buscar un trabajo en la ciudad, sus familias comparten en gran medida tales perspectivas de futuro, a la vez que temen quedarse “sin ayuda” para sostener las actividades productivas de subsistencia. Como resultado se destaca que la obligatoriedad de la escuela secundaria conlleva profundas transformaciones, no exentas de conflictos, en las dinámicas familiares por la posible discontinuidad de un legado intergeneracional: la proyección de la vida en el campo, pues estos jóvenes son la primera generación en acceder a este nivel educativo.

Trayectorias educativas de jóvenes madres en barrios marginalizados: el lugar de los soportes familiares e institucionales

Ana Miranda — 2023-09-04

Luego de la pandemia por el COVID-19 las desigualdades parecen haberse exacerbado, por lo que el debate sobre las mismas cobra nueva relevancia. Para el caso específico de las mujeres, supuso una intensificada carga del trabajo de cuidados no remunerado que usualmente llevan adelante. En el presente artículo, se abordan las trayectorias juveniles de mujeres de sectores populares en este contexto histórico particular, analizando de manera específica sus trayectorias educativas y los soportes institucionales y familiares de los que se valen. Con ese objetivo se presentan los resultados de una investigación de corte cualitativo llevada a cabo en 2021 con jóvenes madres de entre 20 y 29 años que habitan en barrios marginalizados del Municipio de Avellaneda. Se presentan las historias de vida de las jóvenes y, sobre el final, se esbozan algunas reflexiones que permiten continuar la reflexión sobre el futuro inaugurado por la pandemia. Estructura las conclusiones la relevancia de la ampliación de sistemas públicos de cuidado que se constituyan en entornos de desarrollo para los/as niños/as al tiempo que contribuyan a recuperar autonomía, disponibilidad de tiempo y espacio para las madres jóvenes.

Ser jóvenes y sostenerse en la escuela. Soportes y reconocimientos en las existencias juveniles

Lucía Angélica Arias — 2023-09-04

En este artículo presentamos resultados de distintos proyectos de investigación y una tesis de maestría en los que abordamos los vínculos entre las experiencias juveniles de reconocimiento y menosprecio en instituciones educativas y los soportes con los que cuentan los jóvenes para hacer frente a la escolaridad secundaria. A partir de la coproducción de relatos biográficos con jóvenes de sectores populares que asisten a diversas instituciones educativas y comunitarias del Área Metropolitana de Buenos Aires y de la ciudad de Córdoba, Argentina, abordamos los entrelazamientos singulares que se producen entre sus condiciones sociojuveniles y sus experiencias institucionales, y qué elementos se ponen en juego para sostener la afiliación a las mismas. Las personas jóvenes construyen y sostienen sus ecologías existenciales y sus trayectorias escolares a partir de la movilización y la vinculación —en ocasiones conflictiva— de diversos soportes en tres grandes intermundos sociales: las familias, las sociabilidades juveniles-barriales y las instituciones educativas. La visibilización de las características, las dinámicas y las interrelaciones de estos intermundos, soportes y demandas de reconocimiento a partir de narrativas juveniles puede ser una herramienta de intervención socioeducativa que contribuya a sostener, fortalecer o reconstruir los vínculos entre jóvenes y escuelas.

Ampliar lo posible entre jóvenes, familias, organizaciones y Estado: soportes y trayectorias en FinEs y universidad

Federico Gonzalez — 2023-09-04

El objetivo de esta presentación es el análisis de la configuración de soportes que permiten la terminación de la educación secundaria y el ingreso a la universidad de jóvenes que viven en condiciones de pobreza en La Plata, provincia de Buenos Aires (Argentina). Proponemos comprender el despliegue y la activación de articulaciones de lo individual-familiar, lo institucional-organizacional y lo estatal, para crear condiciones de posibilidad de efectivizar —o no— el derecho a la educación. Metodológicamente adoptamos un enfoque cualitativo para interpretar a partir de la perspectiva de las/os actores. Realizamos entrevistas biográficas semiestructuradas a ingresantes a la carrera de Trabajo Social (UNLP) provenientes de secundarios FinEs2 gestionados por organizaciones o municipios; y pusimos en diálogo esta empiria con datos construidos previamente por ambos autores en barrios populares de La Plata. La interrogación sobre las posibilidades de ampliación de derechos se enmarca en un campo de fuerzas mayor que incluye las tensiones de la masificación del nivel secundario, la disputa por la definición de la educación superior como derecho humano, la polémica sobre la legitimidad de lo público y la contienda por las reglas y lógicas de la inclusión social en los capitalismos latinoamericanos como es el caso de la Argentina.

Juventudes y constitución subjetiva

Ezequiel Szapu — 2023-09-04

En el presente artículo se expone parte de los resultados de una investigación socioeducativa en torno a las experiencias emocionales de estudiantes secundarios de la Provincia de Buenos Aires, Argentina. Mediante entrevistas en profundidad y grupos focales se recupera la voz de las/os jóvenes con el objetivo de comprender las relaciones de significado entre los lazos afectivos que se establecen en la escuela y la constitución de subjetividad. Las juventudes, atravesadas por condiciones materiales y simbólicas en una trama de desigualdades, se encuentran en un período de construcción identitaria. La obtención de reconocimiento se torna imprescindible para tramitar el dolor social y avanzar en la búsqueda de sentido vital que caracteriza a este grupo. La intención de este escrito es poner sobre la mesa el modo en que la institución escolar, como espacio de socialización por excelencia, puede colaborar en la reparación simbólica de las heridas sociales mediante el establecimiento de lazos que operen como soportes en las trayectorias vitales de sus estudiantes.

La amistad en la sociabilidad estudiantil

Darío Hernán Arevalos — 2023-09-04

Este artículo se propone interpretar los sentidos que se construyen sobre la amistad en la sociabilidad escolar desde la perspectiva de estudiantes secundarios. Desarrollamos las características de este vínculo afectivo teniendo en cuenta las condiciones de vida de la Modernidad signadas por el aislamiento emocional entre los individuos. Luego analizamos narrativas juveniles recabadas en una investigación socioeducativa llevada a cabo en dos escuelas urbanas periféricas de la Provincia de Buenos Aires. Los resultados del estudio dan cuenta de cómo las relaciones de amistad entre pares generacionales posibilitan la tramitación del miedo, la soledad y la vergüenza que atraviesa a la condición estudiantil.

La Violencia y homofobia pos-pandemia entre estudiantes universitarios

María Teresa Prieto Quezada — 2023-09-04

Esta es una investigación de campo exploratorio cuyo principal objetivo, es analizar la violencia homofóbica que se presenta entre estudiantes de nivel superior del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA) de la Universidad de Guadalajara (UdeG) y los significados que los hombres le dan en su convivencia cotidiana. Con este análisis se pudo identificar la incidencia de homofobia en este nivel educativo, y se hizo mediante entrevistas tomadas de una muestra por conveniencia de 532 personas masculinas. La muestra probabilística se procesó mediante técnicas de estadística descriptiva y las entrevistas se llevaron a cabo de febrero a septiembre de 2022. Los resultados dieron cuenta del nivel de violencia, discriminación y homofobia que persiste entre los estudiantes (hombres), lo cual desmitifican el imaginario social de que la homofobia es un fenómeno exclusivo de los niveles sociales no escolares. Las evidencias encontradas nos muestran no solo su existencia, sino los matices específicos que esta realidad adquiere en el ámbito de la educación superior pos-pandemia.

¿Un giro educativo en la escuela francesa? Dispositivos, experiencias y movimientos de la crítica

Anne Barrère — 2023-09-04

El artículo propone una reflexión sobre la importancia creciente del tema educativo en la enseñanza secundaria francesa, a través de varios dispositivos incorporados en los colegios. Analiza la realidad de un giro educativo a la luz de diferentes tensiones, relacionándolo con una investigación sobre un dispositivo en particular, los proyectos de Educación artística y cultural, estudiados en París y en el departamento de Seine Saint-Denis. A la luz de estos resultados, el articulo propone una renovación de la mirada crítica sobre la escuela, articulando la crítica social actual, centrada en las desigualdades escolares, con una crítica educativa centrada en el porvenir adulto en una sociedad que promueve la singularidad y la diversidad.

Procesos grupales, cohesión y heterogeneidad en un dispositivo de Danza Movimiento Terapia virtual para docentes en pandemia

María Soledad Manrique — 2023-09-04

El siguiente trabajo resulta del análisis del proceso grupal que tuvo lugar en un dispositivo de Danza Movimiento Terapia (DMT) virtual —“Aulabramantes”— realizado con 9 docentes durante la pandemia por COVID-19, en Buenos Aires, durante un trimestre, al comienzo de 2021. El objetivo fue dar cuenta del proceso grupal. A partir del registro en video de los encuentros grupales y de entrevistas individuales a las participantes se realizó un análisis cualitativo que combinó el análisis de contenido con el método comparativo constante. Los resultados nos han permitido caracterizar la tarea imaginaria del grupo a través de la metáfora del zurcido grupal. Hemos descrito el proceso en términos de aquello que le proporcionó cohesión al grupo a través de la identificación mutua y de diferentes formas de trabajo con la diferencia —la grupalización, la fusión, la multiplicación de sentidos y el diálogo con la diferencia—, que permiten encontrar lo común o dialogar con lo diferente. Se discuten los resultados a la luz de las teorías psicoanalíticas de grupos. Las conclusiones apuntan a la función de apuntalamiento que cumple un grupo ante momentos de crisis como lo han sido la pandemia y los procesos grupales para construir este grupo que sostiene.

La Ronda de Noticias en el aula: un punto de partida hacia la lectura crítica

Flora Beatriz Perelman — 2023-09-04

Se presenta el análisis de la situación didáctica Ronda de Noticias, puesta a prueba en el marco de una investigación cooperativa más amplia cuyo objetivo es construir, a partir de una actividad conjunta entre docentes e investigadores, secuencias de enseñanza que promuevan la lectura crítica de noticias. Se trata de la primera situación que forma parte de una secuencia en la que posteriormente se propone a los estudiantes comparar detenidamente dos noticias del mismo día editadas en diarios digitales diferentes. Se desarrolló una investigación cualitativa de carácter descriptivo-interpretativo de naturaleza exploratoria en la que se adoptó un enfoque didáctico que promueve la dialéctica problematización-conceptualización desde una perspectiva constructivista situada. Las condiciones didácticas y las intervenciones docentes generadas en la Ronda de Noticias posibilitaron problematizar las prácticas sociales e ideas de los estudiantes construidas en su interacción con el ecosistema mediático y avanzar hacia una conceptualización progresiva del proceso productivo de las noticias, invisibilizado por las empresas informativas. Los alumnos comenzaron a concebir las noticias como una mirada de la realidad realizada en estrecha relación con las audiencias y a distinguir entre los medios que producen la información y las plataformas que la hacen circular.

Intersecciones tácitas y manifiestas entre la formación de posgrado y la profesión académica: la Universidad Nacional de Mar del Plata en contexto

Jonathan Aguirre — 2023-09-04

La profesión académica y la formación de posgrado, en tanto objetos de estudios de la educación superior, se encuentran en permanente expansión temática y metodológica. En este contexto, presentamos aquí los primeros hallazgos exploratorios de una investigación que tiene como objetivo principal recuperar las vinculaciones e intersecciones explícitas y tácitas que poseen la formación de posgrado y la profesión académica universitaria a partir del uso y tratamiento de fuentes de información secundarias —datos e indicadores estadísticos universitarios— y las propias narrativas autobiográficas y profesionales de los académicos de la Universidad Nacional de Mar del Plata. El artículo que compartimos describe los vínculos que se entrelazan entre dicha formación y la profesión académica local a partir de más de doscientas encuestas realizadas a docentes e investigadores de la UNMdP y testimonios de los académicos que gestionan el nivel de posgrado en diversas unidades académicas. Los datos relevados y las variables de clasificación alcanzadas brindan una aproximación descriptiva potente de los lazos interseccionales existentes entre formación de posgrado y profesión académica que abre el horizonte a nuevos debates y posibilita, en indagaciones futuras, una mayor profundización cualitativa del objeto.