Cómo educar en la transversalidad sin perder el rumbo. La formación docente en Geografía como espacio de enseñanzas y aprendizajes

Resumen

Los contextos educativos actuales renuevan los desafíos disciplinares y didácticos, en este sentido la planificación de propuestas de enseñanza a partir de problemas/temas transversales nos invita a preguntarnos sobre las metodologías en la formación docente del Profesorado en Geografía. En este artículo pretendemos focalizar en los dispositivos de la formación docente para introducir la transversalidad. Habilitar estrategias que acompañen las prácticas desde este enfoque abre el camino hacia una Geografía social y crítica en perspectiva de derechos humanos. Los atributos que caracterizan a la ciencia geográfica como la multidimensionalidad, la multiperspectividad y la multiescalaridad habilitan el diálogo didáctico y pedagógico con categorías teórico-conceptuales de diferentes disciplinas que favorecen otros modos de enseñar. Al momento de planificar la enseñanza desde la transversalidad surgen interrogantes que solo tendrán su respuesta en las experiencias de la práctica docente. La preocupación sobre estas temáticas, que en algunos casos resultan controversiales, requieren de un especial tratamiento en las aulas. Por ello, la Residencia Docente del Profesorado en Geografía de la Universidad Nacional de La Pampa, desde nuestro rol de formadoras se constituye en un espacio privilegiado para desplegar diferentes estrategias para aprender a enseñarlos desde abordajes teóricos, metodológicos y normativos actuales que propicien la transversalidad sin perder el rumbo.