O ensino da análise musical a estudantes universitários de primeiro ano com requisitos vocacionais radicamente diversos

Resumo

Os pré-requisitos para o ingresso no Departamento de Música da Universidade de Liverpool são absolutamente singulares: não obrigam a qualquer formação prévia formal para os estudantes candidatos a áreas de música popular. Paralelamente, o Departamento recebe estudantes com educação formal de alto nível no domínio da música erudita ocidental que ingressam no departamento com a expectativa de aplicar as suas competências em métodos convencionais de análise musical. Estes dois grupos de estudantes, assim como outros que se situam em níveis de formação musical académica intermédios, partilham um mesmo módulo curricular, obrigatório para alunos de primeiro ano, designado por Música como Som (Music as Sound). Este módulo tem por objetivo desenvolver nos estudantes habilidades para discorrer construtivamente sobre detalhes musicais de um conjunto diversificado de repertórios. Este artigo reflete sobre os desafios que se colocam na aplicação deste módulo curricular de forma a que adquira significado para estudantes com e sem formação musical prévia, sobretudo porque o módulo não tem por objetivo colmatar falhas no domínio da teoria musical quando ela não está presente na formação dos alunos. Em vez disso, procura oferecer uma nova forma de fazer análise que instiga os estudantes com competências notacionais a pensar a análise abdicando da partitura tradicional, ao mesmo tempo que promove o uso de técnicas analíticas junto dos estudantes sem literacia musical sem recorrer aos instrumentos e à linguagem convencional da música erudita ocidental.