Unidades educativas del Milenio, educación intercultural bilingüe y (des) igualdad en el acceso  a la educación en Ecuador Un análisis desde la investigación etnográfica

Marta Rodriguez Cruz

doi:10.34096/runa.v38i1.3029

Marta Rodriguez Cruz Universidad de Sevilla, Departamento de Antropología Social, España FLACSO-Ecuador

DOI: https://doi.org/10.34096/runa.v38i1.3029

Palabras clave: Unidades educativas del Milenio, Acceso a la educación, Educación intercultural bilingüe, Pobreza, Ecuador

Resumen

El presente trabajo se enmarca dentro un proyecto de investigación doctoral que analiza en qué medida la gestión pública de la educación intercultural bilingüe responde a la definición de Ecuador como Estado intercultural y plurinacional. En este artículo analizamos la política educativa llevada a cabo en el país andino mediante las unidades educativas del Milenio, promovidas desde el Ministerio de Educación y dirigidas especialmente a la población indígena en situación de vulneración social por razones de pobreza. Nuestro análisis sigue un doble itinerario: en primer lugar, el escrito examina la normativa vigente sobre la educación intercultural bilingüe, las unidades educativas del Milenio y la universalización del acceso a la educación; en segundo lugar, se estudian y describen las prácticas de educación intercultural bilingüe y de generalización del acceso al sistema educativo, a partir de una etnografía desarrollada en dos unidades educativas del Milenio situadas en los Andes ecuatorianos.

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Biografía del autor/a

Marta Rodriguez Cruz, Universidad de Sevilla, Departamento de Antropología Social, España FLACSO-Ecuador

Doctoranda en Antropología Social. Investigadora FPU del Departamento de Antropología Social de la Universidad de Sevilla, España. Investigadora afiliada a FLACSO-Ecuador.

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