Niños “conectados”:  una aproximación etnográfica a las experiencias de niños, familias y escuela a través del uso de tablets. (Bogotá, Colombia)

Diana Marcela Aristizábal Aristizábal García

doi:10.34096/runa.v41i2.6184

Diana Marcela Aristizábal Aristizábal García Universidad de los Andes, Bogotá - Colombia

DOI: https://doi.org/10.34096/runa.v41i2.6184

Palabras clave: niños, tablets, tecnología, familia, escuela, clase media, Bogotá

Resumen

El artículo tiene como objetivo analizar de qué modo la introducción de las tablets en el ámbito escolar y familiar adquiere significados diferentes para algunos niños de clase media bogotana y representa cambios en las formas de relación cultural entre estos, con los adultos que les rodean (padres, maestros). Igualmente, el encuentro de los niños con este artefacto traza desafíos importantes en los roles sociales de instituciones como la familia y la escuela que van más allá de las preocupaciones de la política pública sobre el acceso y el consumo material. El problema de investigación se abordó a través del estudio etnográfico (2015 - 2018) y del análisis teórico a partir de los Estudios Sociales sobre el Consumo Cultural. Así, las tablets lejos de ser un artefacto tecnológico neutro, plantea preguntas de corte político - cultural en relación a la concepción de la infancia contemporánea y las mejores maneras de educar y criar a los niños

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Biografía del autor/a

Diana Marcela Aristizábal Aristizábal García, Universidad de los Andes, Bogotá - Colombia

Estudiante del Doctorado en Antropología Social de la Universidad de los Andes, Bogotá. Periodista e Historiadora de la Universidad del Rosario, Bogotá y Magíster en Estudios Culturales de la Universidad de los Andes.

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