Formación de profesores indígenas: ¿La Universidad como territorio de resistencia?
Resumen
Los pueblos indígenas enfrentan intervenciones colonizadoras desde el siglo XVI, incluida en este rol la escuela, que fue implementada principalmente por políticas integracionistas. Sin embargo, desde las últimas décadas del siglo XX, intensifican procesos de resistencia, afirman y recrean modos de vida, apropiándose de la escuela y aliándose con las universidades, principalmente para la formación específica de sus profesores. Este estudio aborda la formación inicial de docentes indígenas en el Profesorado Intercultural Indígena (Licenciatura Intercultural Indígena - CLIND), carrera impartida por la Universidade Estadual de Alagoas, Brasil, en alianza con pueblos indígenas de la región. Con una currícula diferenciada, el profesorado intercultural ha egresado a 69 maestros indígenas y ya contempla la segunda promoción, que inició en 2019. A partir del análisis de las tesis finales de la carrera, producidas individualmente por alumnos de la primera promoción, se puede afirmar que, aunque informados por parámetros teórico-metodológicos académicos, estos trabajos aportan otras metodologías y formas propias de escribir y producir conocimientos, evidenciando la resistencia indígena en espacios académicos.Descargas
Citas
Aguilera Urquiza, A. H. (2019). Educação superior no Brasil e modalidades de colaboração intercultural - espaço estratégico de construção da autodeterminação dos povos indígenas. Série-Estudos, 24(50), 63-81.
Almeida, M. I. (2009). Desocidentada: experiência literária em terra indígena Belo Horizonte: Editora UFMG.
Amorim, M. S. D. (2015). O índio no livro didático: uma imagem que não reflete o povo Koiupanká (Trabalho de Conclusão de Curso). Universidade Estadual de Alagoas, Licenciatura Intercultural Indígena (PROLIND). Palmeira dos Índios, AL, Brasil.
Baniwa, G. (2019). Educação escolar indígena no século XXI: encantos e desencantos Rio de Janeiro: Mórula, Laced.
Bergamaschi, M. A., Doebber, M. e Brito, P. (2018). Estudantes indígenas em universidades brasileiras: um estudo das políticas de acesso e permanência. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 99(251), 37-53.
CLIND (2018). Projeto de Curso de Licenciatura Intercultural Indígena Universidade Estadual de Alagoas, Secretaria de Estado da Educação e do Esporte, Conselho Estadual de Educação, Fórum Estadual Permanente de Educação Escolar Indígena, Fundação Nacional do Índio. Maceió, AL, Brasil.
Doebber, M. B. (2017). Indígenas estudantes nas graduações da UFRGS: movimentos de re-existência (tese de Doutorado). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
Domingos, A. (2016). O bem viver Kaingang: Perspectivas de um modo de vida para construção de políticas sociais com os coletivos indígenas (Trabalho de Conclusão do Curso). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
Fagundes, M. P. (2017). Outras ciências possíveis? Pesquisadores Kaingang na Academia: um olhar para as produções acadêmicas na área da Educação (Trabalho de Conclusão de Curso). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
Ferreira, G. G. (2009). A educação dos Jiripancó: uma reflexão sobre a escola diferenciada dos povos indígenas de Alagoas (Dissertação). Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
Ferreira, L. S. (2015). História da Educação superior indígena em Alagoas: uma construção coletiva em contextos diferenciados (Trabalho de Conclusão de Curso). Universidade Estadual de Alagoas. Palmeira dos Índios, AL, Brasil.
Kayapó, E. e Schwingel, K. (Orgs.) (2021). Universidade: território indígena Porto Alegre: COMIN: Fundação Luterana de Diaconia.
Nascimento, R. G. (2017). Educação superior de professores indígenas no Brasil: avanços e desafios do Programa de Licenciaturas Interculturais Indígenas. Revista Educación Superior y Sociedad, (IESALC), 20, 49-75.
Santos, G. S. M. (2015). Os povos indígenas e a educação: reflexões sobre a construção da educação escolar indígena diferenciada na legislação educacional brasileira (Trabalho de Conclusão de Curso). Universidade Estadual de Alagoas. Palmeira dos Índios, AL, Brasil.
Santos, S. M. (2015). Toadas indígenas do pré-escolar ao ensino fundamental I - um relato de experiência (Trabalho de Conclusão de Curso). Universidade Estadual de Alagoas. Palmeira dos Índios, AL, Brasil.
Santos, F. e Silva, F. S. (2017). Escola e comunidade indígena Karuazu - Pariconha/Alagoas: Territórios formadores de identidades culturais. Anais. 10 Encontro Internacional de Formação de Professores/11 Fórum Permanente Internacional de Inovação Educacional Aracaju, Sergipe. Universidade Tiradentes; v. 10, n. 1. p. 1-10.
Silva, A. C. A. (2015). Projeto Horta - promovendo hábitos saudáveis e qualidade de vida na escola indígena (Trabalho de Conclusão de Curso). Universidade Estadual de Alagoas. Palmeira dos Índios, AL, Brasil.
Silva, J. M. (2015). Memórias auto afirmativas revitalizadas e oralidade do povo Xucuru-Kariri (Trabalho de Conclusão de Curso). Universidade Estadual de Alagoas. Palmeira dos Índios, AL, Brasil.
Silva, I. N. et al (2015). Relato de Experiência do programa de Licenciatura Intercultura Indígena de Alagoas - PROLIND/AL, ofertado pela Universidade Estadual de Alagoas - UNEAL. Tenório, D. A., Costa, J. J. C. (Org.). Alagoas: A herança Indígena p. 40-60, Arapiraca: Eduneal.
Silva, V. M. e Silva, M. M. P. (2018). Índios e não índios: Identidade e diferenças na escola indígena Xucuru Kariri, da Serra do Capela, Palmeira dos Índios, Alagoas. En. M. M. P. Silva et al (Orgs.). Letras Indígenas: Prolind em Alagoas (pp. 195-213). Arapiraca: Eduneal .
Sousa Lima, A. C. (2018). Ações afirmativas no ensino superior e povos indígenas no Brasil: uma trajetória de trabalho. Horizonte Antropológico, 50, 377-448.
Tenório, S. S. e Borba, S. I. (2018). Educação escolar indígena e a identidade docente. En M. M. P. Silva et al (Orgs.). Letras Indígenas: Prolind em Alagoas (pp. 155-178). Arapiraca: Eduneal .
Viveiros de Castro, E. (2002). A inconstância da alma selvagem e outros ensaios antropológicos São Paulo: Cosac & Naify.
Wanderley, V. S. et al (2017). A Constitucionalização da educação Escolar Indígena e sua efetividade em Alagoas. Recuperado de https://viviane2001.jusbrasil.com.br/artigos/386169670/a-constitucionalizacao-da-educacao-escolar-indigena-e-sua-efetividade-em-alagoas
Runa, archivos para las ciencias es una publicación del Instituto de Ciencias Antropológicas, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires y se distribuye bajo una Creative Commons Attribution 4.0 International License..
Runa sostiene su compromiso con las políticas de Acceso Abierto a la información científica, al considerar que tanto las publicaciones científicas como las investigaciones financiadas con fondos públicos deben circular en Internet en forma libre, gratuita y sin restricciones.
Los contenidos y opiniones expresadas en los artículos publicados son de entera responsabilidad de sus autores.
