Educación indígena en el Chaco (Argentina): identidad étnica, participación e interculturalidad. De la historia reciente a la actualidad
Resumen
El presente trabajo pretende historizar los sentidos otorgados a las nociones de participación indígena, identidad étnica e interculturalidad, en propuestas y políticas educativas destinadas a indígenas del Chaco. Focalizando en el recorte temporal correspondiente a la historia reciente y la actualidad, y en dos períodos: las décadas de 1960-1970 y el desarrollo de la Educación Bilingüe Intercultural entre los años 2010-2014. Metodológicamente, el estudio recupera los resultados obtenidos en el marco de investigaciones acreditadas por organismos científicos, y para la descripción empírica se recurre al análisis documental (normativas educativas, documentos elaborados por organizaciones indígenas o no indígenas), y a testimonios obtenidos por medio de entrevistas en profundidad.Descargas
Citas
Abramoff, E. (2001). Etnocidio. Genocidio. Identidad de los Pueblos Indígenas. En M. J. Garreta y C. Bellelli (Comps.). La trama cultural (pp. 155-163). Buenos Aires: Caligraf.
Arata, N. y Southwell, M. (Comps.) (2014). Itinerarios de la historiografía educativa en Latinoamérica a comienzos del siglo XXI. En Ideas en la educación latinoamericana: un balance historiográfico (pp. 9-43). Gonnet: UNIPE Editorial Universitaria.
Arroyo Ortega, A. (2016). Pedagogías decoloniales y la interculturalidad: perspectivas situadas. En M. V. Di Caudo, D. Llanos Erazo y M. C. Ospina Alvarado (Coords.). Interculturalidad y educación desde el Sur. Contextos, experiencias y voces (pp. 47-66). Quito: Universidad Politécnica Salesiana.
Artieda, T. (2016). Educación y movimientos étnico-políticos en la historia chaqueña reciente. En A. I. Palermo y A. M. Pérez (Comps.). Nuevos protagonistas en el contexto de América Latina y el Caribe (pp. 97-111). Buenos Aires: CEFIS-AAS.
Artieda, T., Liva, Y. y Almirón, V. (2012). La participación de docentes y organizaciones indígenas en los procesos de definición de las escuelas públicas de gestión social indígena en la provincia del Chaco, Argentina. IX Congreso Internacional de la Red Estrado, Red Latinoamericana de Estudios sobre Trabajo Docente Santiago de Chile, Chile.
Artieda,T., Liva, Y. y Almirón, V. (2015). Tenemos la fuerza que nos da la comunidad, la organización. Resistencia indígena, escuela media y trabajo docente en el Chaco (1994-2010). En D. Veiravé (Comp.). Mirar la escuela secundaria desde el trabajo docente (pp. 83-111). Corrientes: EUDENE.
Artieda, T. y Nicoletti, M. A. (2017). Historiografía de la educación entre pueblos indígenas en países de América Latina: notas introductorias. Anuario de la Sociedad Argentina de Historia de la Educación, 18(2), 87-99.
Artieda, T. y Rosso, L. (2009). Propuestas educativas para indígenas del norte argentino en las fases iniciales del proceso de proletarización. 1884-1922. En A. Ascolani (Comp.). El sistema educativo en Argentina. Civilidad, derechos y autonomía, dilemas de su desarrollo histórico (pp 141-163). Rosario: Laborde.
Bengoa, J. (2000). La emergencia indígena en América Latina Chile: Fondo de Cultura Económica.
Briones, C. (1995). Hegemonía y construcción de la 'nación'. Algunos apuntes. Papeles de Trabajo, 4, Centro de Estudios Interdisciplinarios en Etnolingüística y Antropología Sociocultural UNR.
Corbetta, S., Bonetti, C., Bustamante, F. y Vergara Parra, A. (2018). Educación intercultural bilingüe y enfoque de interculturalidad en los sistemas educativos latinoamericanos. Avances y desafíos Santiago: CEPAL, Naciones Unidas.
Díaz, R. y Alonso, G. (2004). Construcción de espacios interculturales Buenos Aires, Argentina: Miño y Dávila.
Diez, M. L., Hecht, A. C., Novaro, G. y Padawer, A. (2011). Interculturalidad y educación. Cruces entre la investigación y la gestión. En G. Novaro (Coord.). La interculturalidad en debate: experiencias formativas y procesos de identificación en niños indígenas y migrantes (pp. 265-281). Buenos Aires: Biblos.
Equipo Nacional de Pastoral Aborigen (2007). Legislación indígena. Edición Conmemorativa del Vigésimo Aniversario de la Sanción de la Ley del Aborigen Chaqueño Resistencia: Equipo Nacional de Pastoral Aborigen.
Guarino, G. (2010). Estrategias identitarias para la resistencia étnica en las organizaciones indígenas Qom del Chaco, RevMad, 22, 56-72.
Hecht, A. C. (2007). Pueblos indígenas y escuela. Políticas homogeneizadoras y políticas focalizadas en la educación argentina. Políticas Educativas 1(1), 183-194.
Hecht, A. C. (2011). Educación Intercultural Bilingüe en Argentina: balances, desafíos y perspectivas. En E. Loncon Antileo y A. C. Hecht (Comps.). Educación Intercultural Bilingüe en América Latina y el Caribe: balances, desafíos y perspectivas (pp. 302-316). Santiago de Chile: Fundación Equitas.
Hecht, A. C. (2015a). Educación interculturalidad bilingüe en Argentina: el caso del Chaco entre 1987 y 2014. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 9(2), 129-144.
Hecht, A. C. (2015b). Educación Intercultural Bilingüe en Argentina: un panorama actual. Ciencia e Interculturalidad, 16(1). 20-30. doi: 10.5377/rci.v16i1.235
Lenton, D. (2014). De centauros a protegidos. La construcción del sujeto de la política indigenista argentina desde los debates parlamentarios (1880-1970) (tesis doctoral). Corpus. Archivos virtuales de la alteridad americana, V(2).
Liva, Y. (2017). El proyecto educativo de la orden franciscana en Misión Laishí, Formosa (1900-1950c.) (tesis doctoral). Universidad Nacional de Luján. Luján, Argentina.
López, L. E. (2001). La cuestión de la interculturalidad y la educación latinoamericana. Análisis de prospectivas de la educación en la región de América Latina y el Caribe, 1, 382-406.
López, L. E. (2004). Interculturalidad y educación en América Latina: lecciones para y desde la Argentina. En Educación Intercultural Bilingüe en Argentina. Sistematización de experiencias Buenos Aires: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.
López, L. E. y Rojas, C. (Eds.) (2006). La EIB en América Latina bajo examen Bolivia: Plural editores.
López, L. E. y Sichra, I. (2004). La educación en áreas indígenas de América Latina: balances y perspectivas. En I. Hernaiz (Org.). Educación en la diversidad. Experiencias y desafíos en la Educación Intercultural Bilingüe (pp. 121-149). Buenos Aires: IIPE-UNESCO.
Medina, M. (2017). Descripción etnográfica de los usos lingüísticos de la comunidad de habla qom del Barrio Mapic de la ciudad de Resistencia, provincia del Chaco, Argentina (tesis doctoral). Universidad Nacional del Nordeste, Resistencia, Argentina.
Medina, M. y Hecht, A. C. (2015). Debates en torno a la Ley de Educación Pública de Gestión Comunitaria Bilingüe Intercultural Indígena en Chaco. Praxis Educativa, 19(2), 34-42.
Medina, M., Zurlo, A. y Censabella, M. (2013). Construyendo un nuevo proyecto educativo. Representaciones sobre políticas educativas implementadas en el Chaco. Boletín de Antropología y Educación, 6, 19-29.
Novaro, G. (2006). Educación intercultural en la Argentina: potencialidades y riesgos. Cuadernos Interculturales, 4(7), 49-60. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/552/55200704.pdf
Ramírez, I. (2015). Otro contexto, nuevos significados: la construcción de los sentidos del trabajo docente en una escuela de modalidad bilingüe intercultural. En D. Veiravé (Comp.). Mirar la escuela secundaria desde el trabajo docente (pp. 113-132). Corrientes: EUDENE .
Rockwell, E. (1980). Antropología y educación: problemas del concepto de cultura México: Mimeo.
Rockwell, E. ([2011] 2018). Recuperar la historia en la antropología de la educación. En N. Arata, C. Escalante y A. Padawer (Comps.). Elsie Rockwell. Vivir entre escuelas: relatos y presencias. Antología Esencial (pp. 265-287). Buenos Aires: CLACSO.
Schmelkes, S. (2004). La educación intercultural: un campo en proceso de consolidación. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 9(20), 9-13.
Walsh, C. (2010). Interculturalidad crítica y educación intercultural. En J. Viaña, J., L. Tapia y C. Walsh (Comps.). Construyendo interculturalidad crítica (pp. 75-96). La Paz: Instituto Internacional de Integración del Convenio Andrés Bello.
Derechos de autor 2021 Victoria Soledad Almiron, Romina Marilin Palma, Tatiana Sabrina Barboza
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
Runa, archivos para las ciencias es una publicación del Instituto de Ciencias Antropológicas, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires y se distribuye bajo una Creative Commons Attribution 4.0 International License..
Runa sostiene su compromiso con las políticas de Acceso Abierto a la información científica, al considerar que tanto las publicaciones científicas como las investigaciones financiadas con fondos públicos deben circular en Internet en forma libre, gratuita y sin restricciones.
Los contenidos y opiniones expresadas en los artículos publicados son de entera responsabilidad de sus autores.
