La asignatura de Lengua y Cultura Ch’ol en secundarias de Tabasco, México y la semántica contradictoria de la educación intercultural
Resumen
La propuesta de implementar educación intercultural-bilingüe para las escuelas en contextos indígenas se ha conservado en el curriculum y las normas oficiales, pero la educación pública siempre ha sido arena de luchas políticas e ideológicas, así durante los primeros veinte años de este siglo, los cambios y las pugnas en el gobierno han provocado cinco reformas en el sistema de educación básica. En consecuencia las interpretaciones y acciones para instrumentar la educación intercultural y bilingüe han sido distintas. En este artículo presento el caso de la asignatura de lengua y cultura indígena en el estado de Tabasco al sureste de México para mostrar cómo el uso del término interculturalidad en las reformas educativas que se han generado desde el año 2000 a la fecha han dado lugar a procesos políticos y educativos distintos.Descargas
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