Dicotomias e emblematizações persistentes na educação bilingue intercultural: uma leitura do México.
Resumo
Resumo O trabalho tem como objetivo contribuir com o debate sobre a interculturalidade e sua aplicação na denominada Educação Intercultural Bilíngue (EIB) no México. Nos centramos em dois emblemas utilizados pela EIB que remetem a uma ideia fixa de cultura e de língua das denominadas comunidades indígenas para marcar identidades e a certos enfoques sobre o bilinguismo visto como algo estático para compreender realidades multilíngues. Propomos um exercício de reflexão baseado na nossa investigação sobre os processos de escolarização indígena em contextos urbanos e de migração, e sobre os jovens indígenas na na Educação Superior, assim como do acompanhamento de modelos pedagógicos comunitários indígenas no estado de Oaxaca. A perspectiva metodológica que orienta a análise tem como referência a antropologia da educação que considera a escola como uma arena política onde o Estado se relaciona com diversos atores sociais. Palavras-chave: educação intercultural, povos indígenas, bilinguismo, cultura, identidadeDownloads
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