Experiencias educativas en pandemia. Implicancias de la situación de emergencia sobre el trabajo docente, las alteraciones a la forma escolar y los aprendizajes

Victoria Díaz Reyes; Felipe Stevenazzi Alén

doi:10.34096/iice.n51.10569

Victoria Díaz Reyes FHCE- UDELAR
Felipe Stevenazzi Alén FHCE- UDELAR

DOI: https://doi.org/10.34096/iice.n51.10569

Palabras clave: Experiencias educativas, pandemia, alteraciones, forma escolar, experimentación pedagógica.

Resumen

Este artículo tiene por objetivo analizar diferentes experiencias educativas uruguayas con las que se ha venido trabajando en el marco del Programa de Investigación XXX, a fin de distinguir la incidencia de tal situación de emergencia, en las alteraciones a la forma escolar y experimentaciones pedagógicas que venían siendo implementadas por los colectivos docentes de éstos centros, así como en los procesos de enseñanza y los esfuerzos realizados para sostener las trayectorias escolares a partir de los desafíos que la pandemia coloca. Asimismo, se pretende señalar algunos impactos y modificaciones que ha causado esta coyuntura excepcional en el trabajo docente, así como los desafíos atravesados para que estas instituciones públicas siguieran abiertas. Para ello, se han efectuado ocho entrevistas a docentes pertenecientes a diferentes centros educativos, así como un grupo de discusión en uno de ellos.

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Biografía del autor/a

Victoria Díaz Reyes, FHCE- UDELAR

Victoria Díaz Reyes. Universidad de la República (UDELAR) – Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE). Lic. en Ciencias de la Educación, UDELAR, Uruguay. Maestra, Consejo de Formación en Educación (CFE), Uruguay.

Felipe Stevenazzi Alén, FHCE- UDELAR

Felipe Stevenazzi Alén. Universidad de la República (UDELAR) - Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE). Doctor en Educación, Universidad Nacional de Entre Ríos – Argentina. Magíster en Ciencias Sociales, Flacso Argentina, Lic. en Ciencias de la Educación, Udelar Uruguay.

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